Hoje, realizamos mais uma de nossas reuniões de estudo na Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) com a participação do graduando em Engenharia, Leonardo; a Mestre em Educação e Docente do CEPAE Goiás, Profa. Moema; a Profa. da UFG e Doutoranda em Educação, Lenice; a Profa. da UEG e Doutoranda em Educação, Adda; a Profa. da PUC e Mestranda em Educação, Alessandra e os Professores do IFG e Doutorandos em Educação, Alcyr e Cláudia.
A reunião coordenada pela Profa. Dra. Joana Peixoto da PUC Goiás.
A temática de estudo foi o texto da Brigitte Alberto "UMA ABORDAGEM SOCIOTÉCNICA
DOS AMBIENTES DE FORMAÇÃO. RACIONALIDADES, MODELOS E PRINCÍPIOS DE AÇÃO".
Nas boas discussões, a Profa. Joana destacou que conforme Alberto,você usa os artefatos de acordo com a Pedagogia que você adota.
A descrição que o professsor faz dos usos que ele faz pode revelar dados para análise. O discurso não é a prática. No que ele diz e no que ele faz, é que se consegue ver o que está revelado.
Por que os alunos de graduação, pós-graduação se recusam à autoria? Que movimento social é esse? O que ele quer dizer com isso?
A abordagem sócio-técnica se propõe a ser um fundamento para pesquisa. Você pode trabalhar com diferentes tipos de pesquisa como estado do conhecimento, pesquisa etnográfica, análise de conteúdo, entre outros.
Os conceitos-chaves são dispositivos e a apropriação é a forma de uso.
Não se separa o objeto técnico do contexto da ação humana (Albero)
Deixe de achar que está sempre inovando. Usar NTICs não está acessado à mudanças, nem a algo melhor ou pior.Trata-se de estudar...
Os integrantes ressaltaram os tipos pedagógicos com base em suas finalidades e modelos subjacentes de aprendizagem, a saber: Pedagogias da transmissão; Pedagogias da formação e Pedagogias do desenvolvimento.
Na Pedagogia da transmissão os sujeitos são idealizados, tanto o professor quanto o aluno. O artefato é considerado um auxiliar.
Albero utiliza o termo HIERARQUIA DESCENDENTE (p.13 – Modelos subjacentes de aprendizagem).
Na Pedagogia da formação não se difere muito da Pedagogia da transmissão, porém o artefato deixa de ser auxiliar e passa a ser ferramenta.
Na Pedagogia do desenvolvimento, Albero desta a construção do conhecimento pelo sujeito.
A reunião de estudos têm sido muito interessante para a discussão da abordagem sócio-técnica, bem como compreensão dos conceitos de mediação e mediatização.
Como participante só posso deixar meu relato: "Muito bom. As reuniões têm nos ajudado a pensar nossos projetos de pesquisa bem como contribuído nas práticas pedagógicas".
Em breve, teremos nossa próxima reunião.
Quem tiver interesse em ler o texto da Brigitte Albero, clique aqui.